BB wrote: То-то
BB wrote: Бесспорно, некую помощь в этом педагоги оказывают. Но тут библиотекари даже более полезны.
Задача педагога совсем не в этом...BB wrote: Ну тут одно из двух - либо педагоги Дальнего Востока учат детей культуре обезьян или ученые все-таки что-то открывают BB wrote: Аргументированно. Как всегда

Vladimirovich wrote: Понимаю, что для математика это непосильная задача.
Поэтому подсказываю - Р.....Vladimirovich wrote: Чушь собачья, никакие книги не заменят живого слова учителя...
Я уж не говорю просто, что учителя это координаторы детского социума.Vladimirovich wrote: Я даже знаю, что.
Нанопалку-копалку
Ибо без усвоения опыта прошлого это для них потолок...Vladimirovich wrote: Рад, что хоть тут вы не спорите.

BB wrote: Некоторых учителей не просто заменят, а и превзойдут во всех отношениях
BB wrote: Так вот чему Вы детей учите... Нет, нет. Лучше пусть они читают книги

BB wrote: Вот я за три года изучения курса общей физики посетил всего одну лекцию. Прекрасного учебника Сивухина и решения задачек из заданий вполне хватало, чтобы иметь по физике круглые пятерки. Это по философии наверное без живого слова не разобраться ибо учебники у философов представляют собой бесмыссленный набор слов, а науки можно вполне изучать по учебнику. Что может дать хороший учитель? Учитель может показать способ мыслить, способ подхода к задачам, заинтересовать. Но таких учителей достаточно мало, а в школьной системе так их вообще единицы.

Vladimirovich wrote: Не верю я, что ВВ учитель. Для учителя истории, которым он себя позиционирует, слишком много грамматических ошибок имхо. Хотя с другой стороны наша англичанка не могла и двух слов связать, черт его знает, неужели он таки учит детей?

Слушать хорошего учителя или лекцию талантливого преподавателя это самый быстрый и эффективный способ узнать про и понять основные идеи, самое важное. Сколь бы хорошим не был учебник, в нем все-таки много деталей, которых не избежать, потому что изложение в учебнике обязано быть последовательным и относительно полным, замкнутым; в учебник всегда можешь заглянуть и найти конкретный ответ, если тот уже устаканился. Чтение учебника, однако, требует намного бОльше времени, чем слушание лектора, который подводит самым коротким путём к самому важному. Живая речь незаменима, недаром проводят семинары и пр.

Хайдук wrote: Это совершенно верно. Вот Фейнмана послушать например. Гениально излагает.
Но Фейнманов мало...

Хайдук wrote: Не согласен. Что Вы подразумеваете под основными идеями? Основные идеи понимать в науке мало (это не философия), надо ещё уметь их использовать и обладать интуицией. А это выробатывается решением задач и никак иначе. Прорешайте задачник Козела по физике у будете уметь использовать основные идеи курса школьной физики. Прорешайте сборник союзных олимпиад по физике и у Вас будет достаточно глубокое понимание этих идей. Очевидно, что с хорошим преподователем путь пройти значительно проще и быстрее, но гдеж Вы напасетесь хороших преподователей? А в школе даже хороший преподователь вынужден жевать материал так, чтобы было понятно большинству. Тут уж не до идей.

PP wrote: Я не вижу тут противоречия.
Если хороший педагог сумеет изложить основные идеи и даст импульс к самостоятельному изучению, это очень хорошо. Хороший педагог не должен выплевывать прожеванные желуди, а должен научить добывать желуди самостоятельно.
Книги во многом заменяют преподавателя, но есть два существенных момента.
Есть разные типы памяти - зрительная (эйдетическая), слуховая, моторная...
И у разных людей они развиты в разной степени.
Живые лекции покрывают потребности по зрительной или слуховой памяти. Решение задач - это и память моторная.

Талант педагога в том, чтобы понять какого рода занятия предпочтительнее, более нужны ученику.
Хотя это легко говорить при небольшом их количестве, а при классе в сорок человек просто невозможно.

Vladimirovich wrote: Об чем и речь.

BB wrote: BB, подавитесь сами своим враньём со лживой ссылкой. Ни один из преведенных учёных не учился на педагогическом факультете. Все они закончили физфаки-мехматы и т.д.

Vladimirovich wrote: Ну да, таких как вы Vladimirovich wrote: Причём тут я?

PP wrote: Цитату, где я называл себя учителем живо в студию!
Что же касается описок, то на себя бы посмотрели сначала. На форумах подобной хернёй я вообще не заморачиваюсь!

evgeny wrote: Идите нах, истеричка.
Я цитирую официальный сайт МПГУ...

Одно другому никак не мешает, РР. Я имел в виду, что первоначальное ознакомление с любым предметом лучше послушать у лектора, потому что это намного экономнее, чем пробираться сквозь текст самому. Недаром же читают даже студентам, а ученикам и детям тем более. В подробном учебнике или книге нелегко набрести на то специальное, что тебе нужно. Разумеется, после того как послушал и приобрел общее впечатление, приходится сесть за книжками и задачками, чтобы выработались рабочее знание, умения, интуиция и в конце концов углублённое понимание. Мне легче всего слушать, может с некоторым обсуждением, а потом уже приходят подробное чтение с упражнениями в одиночку

BB wrote: Дружище не горячитесь, я никоим образом не утверждал, что Вы называли себя учителем. Более того я рад слышать, что Вы им не являетесь.

BB wrote: Не стоит обижаться. У меня с правописанием тоже проблемы, я этого и не скрываю.

BB wrote: Бот ВВ красава Аффтару бота респект

Vladimirovich wrote:

evgeny wrote: Об чем и речь, но нашему другу ВВ имена этих людей нечего не говорят, вот он и впал в заблуждение. Не стоит на него сердиться.

Из ответов на ЕГЭ-2013 по истории

Может, ВВ ... директор школы (которой не жалко)

Хайдук wrote: Не уверен, что соглашусь. Все зависит от конкретного лектора.

Хайдук wrote: Не может этого быть.

Какую на самом деле правильную мысль сгенерировал этот не обезображенный знаниями школьничий мозг. Оформил конечно уродливо...
А эти идиоты такое кидают в ляпы...

BB wrote: ... и твою, видимо . А ну-ка пощупай рукой, колышется ли ещё на плечах или да

BB wrote: Патамушта их разбудил Герцен

Ну разве они не душки?

BB wrote: эти - кто?

PP wrote: Несомненно. К чему семинары, скажем? Статью пишешь долго и угрюмо, а тут сразу выскакивают и проблемы, и идеи их возможного решения